Россия
В статье автор проводит строгий научный анализ, касающийся условий организации и осуществления терапевтической деятельности. Несмотря на заявленную проблематику совмещения психотерапевтических и просветительских идей, последние рассматриваются в их неразрывной связи с концепцией К.Г. Юнга. Выше обозначенные предикаты человеческого существования мыслятся в аспекте противопоставления таких юнгианских понятий как «самость» и «тень», из чего можно сделать весьма обоснованный вывод о том, что как терапия в отдельности, так и организация психотерапевтических мероприятий в высшей школе – это два неотъемлемых процесса индивидуации современного человека.
смысл бытия, терапия, образовательный процесс, юнгианская психология, тень, самость, психотерапия.
1. Бойко О.А. Модель личности в философско-антропологической концепции К.Г. Юнга: Дис. … кандидата философских наук. – Орёл, 2010. – 158 с.
2. Гришин А.А. Декодификация утончённых высших чувств в современных медиа и деконструкция пошлости в современном образовательном процессе // Духовно-нравственное образование и патриотическое воспитание: традиции и перспективы: Материалы Всероссийской научно-практической конференции, Воронеж, 20 апреля 2023 года / Отв. редактор О.Н. Квасов. – Воронеж: Воронежский государственный лесотехнический университет им. Г.Ф. Морозова, 2023. – С. 38–50.
3. Гришин А.А. Феномен отчуждения образовательного процесса в экспонентах социального насилия // Экспоненты социальной агрессии: общегуманитарные дискурсы : Материалы Всероссийской научно-практической конференции, Воронеж, 21 апреля 2022 года / Отв. редактор О.Н. Квасов. – Воронеж: Воронежский государственный лесотехнический университет им. Г.Ф. Морозова, 2022. – С. 87–95.
4. Петрикеева И.А. Антропологические идеи К. Г. Юнга и современное образование: Дис. ... кандидата философских наук. – Екатеринбург, 1999. – 161 с.
5. Юнг К.Г. Психология западной религии / перевод с немецкого В. Желнинова. – Москва: Издательство АСТ, 2023. – 352 с.
