Академгородки в СССР проектировались с опорой на философскую концепцию «лесного города науки». Феномен создания академгородков, в том числе и томского академгородка по сути является ранним примером реализации принципов зеленой инфраструктуры в советской градостроительной практике. История озеленения томского Академгородка показывает, как на практике воплощались идеи зеленой инфраструктуры задолго до появления самого термина.
академгородки, исторический опыт в градостроительстве, зеленая инфраструктура, экологический урбанизм
Введение:
Понятие «зеленая инфраструктура» относительно новое. В 1990-х годах в США под этим термином подразумевались зеленые насаждения, регулирующие городской микроклимат [1] – осуществляющие направленный сток воды, защищающие от эрозии почв. Зеленые насаждения становятся зеленой инфраструктурой в том случае, когда начинают использоваться людьми как регуляционная система.
В этом смысле академгородок представляет собой уникальный природно-научный комплекс, в котором ландшафтное планирование становится двигателем развития научной мысли. Здесь бульвары, аллеи, зелена зона домов работают единой системой в решении экологических (сохранение самобытности биоценозов), социальных (создание комфортной городской среды), и экономических (становятся колыбелью развития прикладных наук), задач.
Цель работы – анализ истории формирования такого градостроительного феномена как академгородок в качестве раннего примера реализации принципов зелёной инфраструктуры в советской градостроительной практике, сравнение с зарубежным опытом, а также выявление проблем современных наукоградов на примере томского академгородка.
Результаты и обсуждение. Период основания (1960-е – 1970-е).
В середине XX века в связи с новыми вызовами Советскому государству академики С.А. Христианович, М.А. Лаврентьев и С.А. Лебедев предложили план по оптимизации территориального размещения научных структур, при этом вектор перераспределения научных сил точно указывал на восточные районы страны [9]. Генеральный план делил новый микрорайон на три основные зоны (рисунок 1) – научную, куда входили корпуса институтов и конструкторских бюро, социальную – жилые дома, магазины, детские сады и школа, библиотека, дом ученых, и зону рекреации – базы отдыха, спортивные центры и базы.
Рисунок 1 – Территориальное зонирование до 2000-х годов.
Зеленый – зона рекреации и спорта, синий – жилая зона, красный – административная зона институтов.
Томск не стал первопроходцем в реализации этой концепции, уступив первенство Новосибирску несмотря на то, что М.А. Лаврентьев с планом строительства в первую очередь направился в Томск [5]. Причиной послужило скептичное отношение томского научного сообщества к реорганизации уже устоявшейся университетской научной структуры. Инициатором создания академгородка в Томске стал академик В.Е. Зуев [4], строительным управлением выступал «Химстрой» под руководством П.Г. Пронягина, над озеленением работала команда – архитектор Вячеслав Савинцев, художник Валентин Костин, скульптор Юрий Русинов и фотограф Игорь Березин, за подбор растений отвечал Г.И. Николаев [2].
Основные принципы строительства.
- Главной отличительной чертой становилась изоляция от основного города – место под застройку выбиралось на южных и юго-восточных окраинах в лесном массиве.
- Принцип невмешательства. Генеральный план предусматривал бережное строительство по отношению к окружающей среде с минимальным ущербом для природного ландшафта.
- Сохранение лесного массива при застройке. План предполагал точечное расположение застройки на полянах и возвышенностях.
- Ориентация на пешехода и пешую доступность. Объекты инфраструктуры соединялись между собой пешеходными дорожками и широкими аллеями. Нет больших парковок перед корпусами, улицы узкие.
- Простота, аскетичность и функциональность малых архитектурных форм. МАФ выполнялись из природных материалов – дерево, камень, были минималистичными и неброскими. В создании освещения архитекторы старались минимизировать световое загрязнение.
- Цветочное оформление. Цветники создавались перед институтами, магазинами, у пешеходных аллей и зон отдыха, перед жилыми домами и использовались для подчеркивания архитектурных ансамблей, создания контраста. Важно отметить, что в отличие от новосибирского Академгородка, где помощь в обеспечении цветочной рассадой оказывал Ботанический сад, томский Академгородок сам выращивал необходимый посадочный материал.
- При озеленении территорий институтов использовались в основном хвойные – ель сибирская, ель европейская, сосна сибирская кедровая, лиственница сибирская. В отличие от основного города, в Академгородке почти нет тополей.
В то же время в западных странах идет формирование похожих научных кластеров. Рассматривая зарубежный опыт, можно выделить американскую и европейскую модели. Американская модель – технопарк, характеризуется концепцией «Ландшафт – визитная карточка», отличительными чертами которой становится следующее:
- Изоляция от основного города. Схожа с советской концепцией.
- Строительство идет с полным вмешательством человека. После застройки территория рекультивируется. Весь ландшафт – сконструированный и представляет собой обширные газоны, лесополосы, разделяющие собой корпуса и искусственные водоемы.
- Ориентация на автомобиль – обширные парковки, широкие многополосные магистрали.
- Необходимость в постоянном маятниковом движении – «работа-дом» и «техобслуживание». Нет элементов инфраструктуры – магазинов, больниц, школ, жилой застройки.
- Чаще всего технопарки – конгломерация компаний, чем больше и состоятельнее компании, входящие в конгломерацию, тем ухоженнее и развитее вокруг ландшафт.
- Ландшафт вокруг технопарка имеет высокое качество благоприятной корпоративной среды и сильно выделяется на фоне прилегающих общественных территорий, страдающих от нехватки финансирования на благоустройство.
Таким образом, американская модель основана на корпоративной изоляции.
Европейская модель «Старый университет» характеризуется следующим:
- Развитие в более строгих градостроительных нормах – научный центр интегрирован в городской ландшафт, а не выносится в изоляцию, как в случае первых двух моделей.
- Научный центр вырастает из университетской традиции – формирование происходит на базе больших университетов.
- Из-за существования на небольших территориях благоустройство европейских научных центров традиционно направлено на создание садово-парковой среды.
- Как правило, в таких центрах есть не только научная, но и жилая зона с полной инфраструктурой. Ярким представителем этой концепции служит Кембриджский Научный парк.
Таким образом, европейская модель не стремилась к изоляции, а пыталась эффективно вписать научный центр в город.
Вызовы современности к модели «Лесной город». За последние двадцать лет феномен «зеленого наукограда» столкнулся с рядом проблем. Прежде всего, огромное влияние оказало сокращение федерального финансирования. Модель «город в городе» в условиях современного рыночного хозяйствования оказалась мало жизнеспособной и требовала поиска новых источников дохода. Второй по величине проблемой стало расширение и уплотнение застройки вглубь лесопарка (рисунок 2).
Рисунок 2 – Современное зонирование.
Зеленый – рекреация и спорт, синий – жилая зона, красный – административная зона институтов, оранжевый – ОЭЗ.
Следующей проблемой в списке становится сохранение биоразнообразия и экосистемной идентичности. Несмотря на ограничение территории лесопарковой зоны в ООПТ, оно защищает лишь от коммерческой застройки, но не запрещает вести активную хозяйственную деятельность [6]. Помимо этого, на территории жилой и лесопарковой зон наблюдаются представители агрессивных инвазивных видов – Acer negundo, Helianthus tuberosus, Solidago canadensis, Impatiens glandulifera, Conium maculatum. Данные виды создают монокультуры, вытесняя большое количество аборигенных видов, снижая биоразнообразие. В благоустройстве наблюдаются следующие проблемы: износ МАФ, запустение зеленых зон, уменьшение количества цветников из-за сокращения финансирования на их обслуживание. Происходит разрушение пешеходных коридоров, возрастает количество парковочных мест за счет сокращения газонов.
В настоящее время озелененные территории микрорайона Академгородок составляют 27 % площади территории застройки [3]. В расположенных в Академгородке детских садах № 29 и № 81, а также Академическом лицее им. Г.А. Псахье (ранее школа № 9) озеленение занимает 57 %, 40 % и 33 % территории, свободной от застройки, соответственно [3, 7]. Последние два показателя несколько ниже нормативного [8], однако этот недостаток компенсируется непосредственной близостью лесных массивов, поэтому в целом микрорайон демонстрирует хорошие показатели комфортной городской среды.
Заключение
Академгородок г. Томска остаётся одним из самых озеленённых и экологически благоприятных районов города, сохраняя наследие оригинальной концепции 1960-х годов. Однако его будущее зависит от решения текущих проблем: борьбы с инвазивными видами, обновления инфраструктуры и поиска устойчивых моделей финансирования. Успешная реализация этих мер позволит сохранить уникальный «зелёный наукоград» как образец гармоничного сочетания науки, природы и комфортной городской среды.
1. Аткина Л.И. Зеленая инфраструктура г. Екатеринбурга как часть водно-зеленого городского каркаса // Ландшафтная архитектура: традиции и перспективы – 2022: матер. I Всерос. науч.-практ. конф. – Екатеринбург, 2022. – С. 36–43. EDN: https://elibrary.ru/ERPVVO
2. Булгакова О. Сердце радуется, когда идешь по аллее... // Академический проспект. – 2023. – № 4 (123). – 4 сентября / ТНЦ СО РАН. – URL.: https://www.tsc.ru/files/ru/ap/ap_20230504.pdf (дата обращения 26.01.2026).
3. Градостроительный атлас Томска. – URL: https://map.admtomsk.ru/portal_2020/ (дата обращения 12.03.2026).
4. Зуев В.Е. История создания и развития академической науки в Томске. – Новосибирск: Изд-во СО РАН, 1999. – 120 с.
5. Марков А. Академгородки: перспективные территории или ненужное наследие? // ТНЦ СО РАН. – URL: https://tsc.ru/ru/academ/academ2035.html / (дата обращения 26.01.2026).
6. Повестка 6-го собрания Думы города Томска. 5. – URL.: https://duma70.ru/zasedanija_dumy/vopros/4709 / (дата обращения: 13.03.2026).
7. Публичная кадастровая карта: Томская область. – URL.: https://roscadaster.com/map/tomskaya-oblast/ (дата обращения 12.03.2026).
8. СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» / URL.: https://www.rospotrebnadzor.ru/files/news/SP2.4.3648-20_deti.pdf / (дата обращения 13.03.2026).
9. Христианович С.А., Лаврентьев М. А., Лебедев С.А. Назревшие задачи организации научной работы // Правда. – 1956. – № 45. – 14 февраля.
